Acceso léxico y comprensión lectora: un estudio con jóvenes universitarios

Blanca Yaneth Hernandez Jaramillo; Adriana Fajardo Hoyos; Ángela González Sierra

Acceso léxico y comprensión lectora: un estudio con jóvenes universitarios

Blanca Yaneth Hernandez Jaramillo, Adriana Fajardo Hoyos, Ángela González Sierra

Producción científica: Contribución a una revista › Artículo › revisión exhaustiva

Resumen

La pobre automatización del acceso léxico genera escaso rendimiento en comprensión lectora (Perfetti, 1985 y 1991). Este estudio relaciona el desempeño en acceso léxico y las habilidades de comprensión lectora en 84 estudiantes universitarios. Se aplicaron tres ítems de una prueba estandarizada, lectura de palabras y pseudopalabras para identificar el porcentaje de error; y un ítem de comprensión lectora. El 36% tuvo altos porcentajes de error tanto en procesos léxicos como semánticos; el 19% tuvo bajos porcentajes de error en ambas tareas. El efecto de las variables léxicas de frecuencia y longitud es evidente.

Idioma original	Español
Páginas (desde-hasta)	25-33
Número de páginas	9
Publicación	Revista Electronica de Investigacion Educativa
Volumen	14
N.º	2
Estado	Publicada - mar. 7 2012

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https://redie.uabc.mx/redie/article/viewFile/305/468

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TY - JOUR

T1 - Acceso léxico y comprensión lectora: un estudio con jóvenes universitarios

AU - Hernandez Jaramillo, Blanca Yaneth

AU - Fajardo Hoyos, Adriana

AU - González Sierra , Ángela

PY - 2012/3/7

Y1 - 2012/3/7

N2 - La pobre automatización del acceso léxico genera escaso rendimiento en comprensión lectora (Perfetti, 1985 y 1991). Este estudio relaciona el desempeño en acceso léxico y las habilidades de comprensión lectora en 84 estudiantes universitarios. Se aplicaron tres ítems de una prueba estandarizada, lectura de palabras y pseudopalabras para identificar el porcentaje de error; y un ítem de comprensión lectora. El 36% tuvo altos porcentajes de error tanto en procesos léxicos como semánticos; el 19% tuvo bajos porcentajes de error en ambas tareas. El efecto de las variables léxicas de frecuencia y longitud es evidente.

AB - La pobre automatización del acceso léxico genera escaso rendimiento en comprensión lectora (Perfetti, 1985 y 1991). Este estudio relaciona el desempeño en acceso léxico y las habilidades de comprensión lectora en 84 estudiantes universitarios. Se aplicaron tres ítems de una prueba estandarizada, lectura de palabras y pseudopalabras para identificar el porcentaje de error; y un ítem de comprensión lectora. El 36% tuvo altos porcentajes de error tanto en procesos léxicos como semánticos; el 19% tuvo bajos porcentajes de error en ambas tareas. El efecto de las variables léxicas de frecuencia y longitud es evidente.

M3 - Artículo

SN - 1607-4041

VL - 14

SP - 25

EP - 33

JO - Revista Electronica de Investigacion Educativa

JF - Revista Electronica de Investigacion Educativa

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