O curso “Ideias Matemáticas” como projeto de inovação para cidadãos matemáticos críticos

Rafael Alberto Mendez Romero; María Angélica Suavita; Valérie Gauthier-Umaña

doi:10.21814/H2D.2548

O curso “Ideias Matemáticas” como projeto de inovação para cidadãos matemáticos críticos

Título traducido de la contribución: El curso de "Ideas Matemáticas" como proyecto de innovación para ciudadanos matemáticamente críticos

Rafael Alberto Mendez Romero
, María Angélica Suavita
, Valérie Gauthier-Umaña

Universidad del Rosario

Producción científica: Contribución a revista › Artículo de Investigación › revisión exhaustiva

Resumen

Tradicionalmente, a matemática é acusada de ser um dos fatores preponderantes que explica o abandono de estudantes nas universidades. Parece que essa apreciação é violenta, no entanto, não está tão longe da realidade. Sentimos falta de aspectos relacionados à empatia com as novas gerações de estudantes e um uso mais próximo da matemática na incorporação de novos discursos. Portanto, nesta comunicação, discutimos alguns aspectos relacionados à nossa compreensão da matemática para "não matemáticos" na universidade. Especificamente, reinterpretamos a ideia de treinar cidadãos matematicamente críticos e propomos o design inovador de uma disciplina de matemática universitária ministrada na escola de ciências humanas de uma universidade colombiana.

Título traducido de la contribución	El curso de "Ideas Matemáticas" como proyecto de innovación para ciudadanos matemáticamente críticos
Idioma original	Inglés
Publicación	H2D\|Revista Humanidades Digitais
Volumen	2
N.º	1
DOI	https://doi.org/10.21814/H2D.2548
Estado	Publicada - ene. 1 2021

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10.21814/H2D.2548

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Citar esto

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T1 - O curso “Ideias Matemáticas” como projeto de inovação para cidadãos matemáticos críticos

AU - Mendez Romero, Rafael Alberto

AU - Suavita, María Angélica

AU - Gauthier-Umaña, Valérie

PY - 2021/1/1

Y1 - 2021/1/1

N2 - Tradicionalmente, a matemática é acusada de ser um dos fatores preponderantes que explica o abandono de estudantes nas universidades. Parece que essa apreciação é violenta, no entanto, não está tão longe da realidade. Sentimos falta de aspectos relacionados à empatia com as novas gerações de estudantes e um uso mais próximo da matemática na incorporação de novos discursos. Portanto, nesta comunicação, discutimos alguns aspectos relacionados à nossa compreensão da matemática para "não matemáticos" na universidade. Especificamente, reinterpretamos a ideia de treinar cidadãos matematicamente críticos e propomos o design inovador de uma disciplina de matemática universitária ministrada na escola de ciências humanas de uma universidade colombiana.

AB - Tradicionalmente, a matemática é acusada de ser um dos fatores preponderantes que explica o abandono de estudantes nas universidades. Parece que essa apreciação é violenta, no entanto, não está tão longe da realidade. Sentimos falta de aspectos relacionados à empatia com as novas gerações de estudantes e um uso mais próximo da matemática na incorporação de novos discursos. Portanto, nesta comunicação, discutimos alguns aspectos relacionados à nossa compreensão da matemática para "não matemáticos" na universidade. Especificamente, reinterpretamos a ideia de treinar cidadãos matematicamente críticos e propomos o design inovador de uma disciplina de matemática universitária ministrada na escola de ciências humanas de uma universidade colombiana.

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DO - 10.21814/H2D.2548

M3 - Artículo de Investigación

SN - 2184-562X

VL - 2

JO - H2D|Revista Humanidades Digitais

JF - H2D|Revista Humanidades Digitais

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