¿Necesitamos “expertos”? El facilitador del aprendizaje basado en problemas en la educación médica

John  Vergel; Carlos Julian Yaya Quezada; Daniel Ignacio Garzón Luna; Gustavo A. Quintero

doi:10.12804/issne.2500-6428_10336.21176_emcs

¿Necesitamos “expertos”? El facilitador del aprendizaje basado en problemas en la educación médica

John Vergel, Carlos Julian Yaya Quezada, Daniel Ignacio Garzón Luna, Gustavo A. Quintero

Producción científica: Documento de Trabajo › Documento de trabajo

Resumen

El presente documento pretende ampliar la discusión sobre la experticia de los facilitadores en la implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP) en medicina, a través de un estudio de caso cualitativo-descriptivo basado en la experiencia de la Universidad del Rosario con una metodología modificada del ABP, denominada actividades integradoras del aprendizaje por sistemas (AIAS). En un primer momento se hace una contextualización general sobre esta metodología de enseñanza y, posteriormente, se reflexiona sobre su implementación en la reforma curricular del Programa de Medicina de la Universidad del Rosario (PMUR). Siguiente a esto, se profundiza en la discusión de la literatura alrededor de los facilitadores expertos y no expertos, contrastándola con el caso puntual del PMUR.

Idioma original	Español (Colombia)
Editorial	Universidad del Rosario
DOI	https://doi.org/10.12804/issne.2500-6428_10336.21176_emcs
Estado	Publicada - 2020

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10.12804/issne.2500-6428_10336.21176_emcs

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T1 - ¿Necesitamos “expertos”? El facilitador del aprendizaje basado en problemas en la educación médica

AU - Vergel, John

AU - Yaya Quezada, Carlos Julian

AU - Garzón Luna, Daniel Ignacio

AU - Quintero, Gustavo A.

PY - 2020

Y1 - 2020

N2 - El presente documento pretende ampliar la discusión sobre la experticia de los facilitadores en la implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP) en medicina, a través de un estudio de caso cualitativo-descriptivo basado en la experiencia de la Universidad del Rosario con una metodología modificada del ABP, denominada actividades integradoras del aprendizaje por sistemas (AIAS). En un primer momento se hace una contextualización general sobre esta metodología de enseñanza y, posteriormente, se reflexiona sobre su implementación en la reforma curricular del Programa de Medicina de la Universidad del Rosario (PMUR). Siguiente a esto, se profundiza en la discusión de la literatura alrededor de los facilitadores expertos y no expertos, contrastándola con el caso puntual del PMUR.

AB - El presente documento pretende ampliar la discusión sobre la experticia de los facilitadores en la implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP) en medicina, a través de un estudio de caso cualitativo-descriptivo basado en la experiencia de la Universidad del Rosario con una metodología modificada del ABP, denominada actividades integradoras del aprendizaje por sistemas (AIAS). En un primer momento se hace una contextualización general sobre esta metodología de enseñanza y, posteriormente, se reflexiona sobre su implementación en la reforma curricular del Programa de Medicina de la Universidad del Rosario (PMUR). Siguiente a esto, se profundiza en la discusión de la literatura alrededor de los facilitadores expertos y no expertos, contrastándola con el caso puntual del PMUR.

U2 - 10.12804/issne.2500-6428_10336.21176_emcs

DO - 10.12804/issne.2500-6428_10336.21176_emcs

M3 - Documento de trabajo

BT - ¿Necesitamos “expertos”? El facilitador del aprendizaje basado en problemas en la educación médica

PB - Universidad del Rosario

ER -