Estrategias pedagógicas como herramienta educativa: «la tutoría y el proceso formativo de los estudiantes»

Maria Orfa Rojas Losada; Ruth Elizabeth Garzon Fernandez; Lilia Del Riesgo Prendes; Martha Leonor Pinzon Daza; Alba Lucia Salamanca Matta; Ludy Cristina Pabón Baquero

Estrategias pedagógicas como herramienta educativa: «la tutoría y el proceso formativo de los estudiantes»

Translated title of the contribution: Pedagogical strategies as an educational tool: "tutoring and the formative process of students".

Maria Orfa Rojas Losada
, Ruth Elizabeth Garzon Fernandez
, Lilia Del Riesgo Prendes
, Martha Leonor Pinzon Daza
, Alba Lucia Salamanca Matta
, Ludy Cristina Pabón Baquero

Research output: Contribution to Journal › Research Article › peer-review

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Abstract

A long tradition, which still persists, considers teaching as a demonstration of the teacher's knowledge, and learning as the acquisition of a large amount of information to be memorized by the student (Lujan, 2006). Contrary to the above, the teacher should assume a role more directed towards the organization of information and towards the design and practice of didactic strategies that allow greater participation, independence and responsibility on the part of the student (Joel, 2006).
and responsibility on the part of the student (Joel, 2006).

Translated title of the contribution	Pedagogical strategies as an educational tool: "tutoring and the formative process of students".
Original language	Spanish (Colombia)
Article number	3
Pages (from-to)	1-16
Number of pages	16
Journal	Revista Iberoamericana de Educacion Superior
Volume	50
Issue number	3
State	Published - Sep 10 2009

UN SDGs

This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)

SDG 3 Good Health and Well-being
SDG 4 Quality Education

All Science Journal Classification (ASJC) codes

Education
Clinical Biochemistry

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6. Estrategias pedagógicas como herramientaFinal published version, 1.09 MB

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@article{540e6ec174f64148af3a931917462070,

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abstract = "Una larga tradici{\'o}n, que a{\'u}n persiste, considera la ense{\~n}anza como una demostraci{\'o}n de los conocimientos que maneja el profesor, y el aprendizaje como la adquisici{\'o}n de una gran cantidad de informaci{\'o}n para memorizar por parte del estudiante (Lujan, 2006). Contrario a lo anterior, el profesor deber{\'i}a asumir un papel m{\'a}s dirigido hacia la organizaci{\'o}n de la informaci{\'o}n y hacia el dise{\~n}o y pr{\'a}ctica de estrategias did{\'a}cticas que permitieran una mayor participaci{\'o}n, independencia y responsabilidad por parte del estudiante (Joel, 2006).",

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journal = "Revista Iberoamericana de Educacion Superior",

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Estrategias pedagógicas como herramienta educativa: «la tutoría y el proceso formativo de los estudiantes». / Rojas Losada, Maria Orfa; Garzon Fernandez, Ruth Elizabeth; Del Riesgo Prendes, Lilia et al.
In: Revista Iberoamericana de Educacion Superior, Vol. 50, No. 3, 3, 10.09.2009, p. 1-16.

Research output: Contribution to Journal › Research Article › peer-review

TY - JOUR

T1 - Estrategias pedagógicas como herramienta educativa: «la tutoría y el proceso formativo de los estudiantes»

AU - Rojas Losada, Maria Orfa

AU - Garzon Fernandez, Ruth Elizabeth

AU - Del Riesgo Prendes, Lilia

AU - Pinzon Daza, Martha Leonor

AU - Salamanca Matta, Alba Lucia

AU - Pabón Baquero, Ludy Cristina

PY - 2009/9/10

Y1 - 2009/9/10

N2 - Una larga tradición, que aún persiste, considera la enseñanza como una demostración de los conocimientos que maneja el profesor, y el aprendizaje como la adquisición de una gran cantidad de información para memorizar por parte del estudiante (Lujan, 2006). Contrario a lo anterior, el profesor debería asumir un papel más dirigido hacia la organización de la información y hacia el diseño y práctica de estrategias didácticas que permitieran una mayor participación, independencia y responsabilidad por parte del estudiante (Joel, 2006).

AB - Una larga tradición, que aún persiste, considera la enseñanza como una demostración de los conocimientos que maneja el profesor, y el aprendizaje como la adquisición de una gran cantidad de información para memorizar por parte del estudiante (Lujan, 2006). Contrario a lo anterior, el profesor debería asumir un papel más dirigido hacia la organización de la información y hacia el diseño y práctica de estrategias didácticas que permitieran una mayor participación, independencia y responsabilidad por parte del estudiante (Joel, 2006).

M3 - Artículo de Investigación

SN - 2007-2872

VL - 50

SP - 1

EP - 16

JO - Revista Iberoamericana de Educacion Superior

JF - Revista Iberoamericana de Educacion Superior

IS - 3

M1 - 3

ER -

Estrategias pedagógicas como herramienta educativa: «la tutoría y el proceso formativo de los estudiantes»

Abstract

UN SDGs

All Science Journal Classification (ASJC) codes

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