Integración anatomoclínica desde la óptica de la enseñanza para la comprensión, a través de una sesión de angiología

Ricardo Miguel Luque-Bernal; Angy Carolina Villamil Duarte; John Vergel

doi:10.1016/j.edumed.2020.11.008

Integración anatomoclínica desde la óptica de la enseñanza para la comprensión, a través de una sesión de angiología

Translated title of the contribution: Anatomo-clinical integration from the optic of education for understanding, through a session of angiology

Ricardo Miguel Luque-Bernal, Angy Carolina Villamil Duarte, John Vergel

Research output: Contribution to journal › Article › peer-review

Abstract

Introduction: The design of an angiology class of the Anatomy course is described based on a clinical case, to improve anatomical-clinical integration. Methodology: A clinical case based on 3 axes was designed: a) teaching for understanding; b) strengthening of generic capacities, and c) teaching of anatomy without cadavers. Results: The generative topic was a case of a wound from a firearm projectile that the students were to create. The comprehension goals emphasized the 3D topographic location of the cardiovascular organs. The comprehension performances included: a) virtual dissection tables to create the cases; b) anatomical models to strengthen descriptive anatomy; c) living anatomy with body painting and peer physical examination to reinforce clinical and ethical competences, and d) group discussion for the development of clinical, ethical and communicative competences. Discussion: The activity proposed focuses the development of the clinical case in understanding the role of anatomy in the genesis of the disease, in clinical examination, diagnosis, and strengthening of other capacities, in addition to ethical knowledge, interpretation of diagnostic images, three-dimensional understanding of the body and teamwork.

Translated title of the contribution	Anatomo-clinical integration from the optic of education for understanding, through a session of angiology
Original language	Spanish
Pages (from-to)	500-504
Number of pages	4
Journal	Educacion Medica
Volume	22
DOIs	https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.11.008
State	Published - Nov 1 2021

All Science Journal Classification (ASJC) codes

Education

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10.1016/j.edumed.2020.11.008

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@article{8896644299eb4bdc878bab323f884bb2,

title = "Integraci{\'o}n anatomocl{\'i}nica desde la {\'o}ptica de la ense{\~n}anza para la comprensi{\'o}n, a trav{\'e}s de una sesi{\'o}n de angiolog{\'i}a",

abstract = "Introducci{\'o}nSe describe el dise{\~n}o de una clase de angiolog{\'i}a del curso de Anatom{\'i}a a partir de un caso cl{\'i}nico, para mejorar la integraci{\'o}n anatomocl{\'i}nica.Metodolog{\'i}aEl caso se fundamenta en 3 ejes: a) ense{\~n}anza para la comprensi{\'o}n; b) fortalecimiento de capacidades gen{\'e}ricas, y c) ense{\~n}anza de la anatom{\'i}a sin cad{\'a}veres.ResultadosEl t{\'o}pico generativo fue un caso de herida por proyectil de arma de fuego que los estudiantes deb{\'i}an crear. Las metas de comprensi{\'o}n hicieron {\'e}nfasis en la ubicaci{\'o}n topogr{\'a}fica 3D de los {\'o}rganos cardiovasculares. Los desempe{\~n}os de comprensi{\'o}n incluyeron: a) mesas de disecci{\'o}n virtual para crear los casos; b) modelos anat{\'o}micos para afianzar la anatom{\'i}a descriptiva; c) anatom{\'i}a viva con pintura corporal y examen f{\'i}sico por pares para reforzar competencias cl{\'i}nicas y {\'e}ticas, y d) discusi{\'o}n grupal para el desarrollo de competencias cl{\'i}nicas, {\'e}ticas y comunicativas.Discusi{\'o}nLa actividad planteada centra el desarrollo del caso cl{\'i}nico en la comprensi{\'o}n de la anatom{\'i}a en la g{\'e}nesis de la enfermedad, en la exploraci{\'o}n cl{\'i}nica, el diagn{\'o}stico y el fortalecimiento de otras capacidades, adem{\'a}s del conocimiento {\'e}tico, la interpretaci{\'o}n de im{\'a}genes diagn{\'o}sticas, la comprensi{\'o}n tridimensional del cuerpo y el trabajo en equipo.",

author = "Luque-Bernal, {Ricardo Miguel} and {Villamil Duarte}, {Angy Carolina} and John Vergel",

year = "2021",

month = nov,

day = "1",

doi = "10.1016/j.edumed.2020.11.008",

language = "Espa{\~n}ol",

volume = "22",

pages = "500--504",

journal = "Educacion Medica",

issn = "1575-1813",

publisher = "Fundacion Educacion Medica",

}

TY - JOUR

T1 - Integración anatomoclínica desde la óptica de la enseñanza para la comprensión, a través de una sesión de angiología

AU - Luque-Bernal, Ricardo Miguel

AU - Villamil Duarte, Angy Carolina

AU - Vergel, John

PY - 2021/11/1

Y1 - 2021/11/1

N2 - IntroducciónSe describe el diseño de una clase de angiología del curso de Anatomía a partir de un caso clínico, para mejorar la integración anatomoclínica.MetodologíaEl caso se fundamenta en 3 ejes: a) enseñanza para la comprensión; b) fortalecimiento de capacidades genéricas, y c) enseñanza de la anatomía sin cadáveres.ResultadosEl tópico generativo fue un caso de herida por proyectil de arma de fuego que los estudiantes debían crear. Las metas de comprensión hicieron énfasis en la ubicación topográfica 3D de los órganos cardiovasculares. Los desempeños de comprensión incluyeron: a) mesas de disección virtual para crear los casos; b) modelos anatómicos para afianzar la anatomía descriptiva; c) anatomía viva con pintura corporal y examen físico por pares para reforzar competencias clínicas y éticas, y d) discusión grupal para el desarrollo de competencias clínicas, éticas y comunicativas.DiscusiónLa actividad planteada centra el desarrollo del caso clínico en la comprensión de la anatomía en la génesis de la enfermedad, en la exploración clínica, el diagnóstico y el fortalecimiento de otras capacidades, además del conocimiento ético, la interpretación de imágenes diagnósticas, la comprensión tridimensional del cuerpo y el trabajo en equipo.

AB - IntroducciónSe describe el diseño de una clase de angiología del curso de Anatomía a partir de un caso clínico, para mejorar la integración anatomoclínica.MetodologíaEl caso se fundamenta en 3 ejes: a) enseñanza para la comprensión; b) fortalecimiento de capacidades genéricas, y c) enseñanza de la anatomía sin cadáveres.ResultadosEl tópico generativo fue un caso de herida por proyectil de arma de fuego que los estudiantes debían crear. Las metas de comprensión hicieron énfasis en la ubicación topográfica 3D de los órganos cardiovasculares. Los desempeños de comprensión incluyeron: a) mesas de disección virtual para crear los casos; b) modelos anatómicos para afianzar la anatomía descriptiva; c) anatomía viva con pintura corporal y examen físico por pares para reforzar competencias clínicas y éticas, y d) discusión grupal para el desarrollo de competencias clínicas, éticas y comunicativas.DiscusiónLa actividad planteada centra el desarrollo del caso clínico en la comprensión de la anatomía en la génesis de la enfermedad, en la exploración clínica, el diagnóstico y el fortalecimiento de otras capacidades, además del conocimiento ético, la interpretación de imágenes diagnósticas, la comprensión tridimensional del cuerpo y el trabajo en equipo.

UR - http://www.scopus.com/inward/record.url?scp=85099616094&partnerID=8YFLogxK

UR - http://www.scopus.com/inward/citedby.url?scp=85099616094&partnerID=8YFLogxK

U2 - 10.1016/j.edumed.2020.11.008

DO - 10.1016/j.edumed.2020.11.008

M3 - Artículo

AN - SCOPUS:85099616094

SN - 1575-1813

VL - 22

SP - 500

EP - 504

JO - Educacion Medica

JF - Educacion Medica

ER -

Integración anatomoclínica desde la óptica de la enseñanza para la comprensión, a través de una sesión de angiología

Abstract

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